1. Журналистика – это…

«Первая обязанность прессы – добывать самые свежие и самые точные сведения о происходящих событиях и немедля публиковать их, чтобы они стали достоянием всех»

Редактор “The Times”, Лондон, 1852

«Журналистика – информационно-коммуникативная деятельность по сбору, обработке, компоновке и распространению информации в обществе. Главное в журналистике  – формирование и отражение общественного мнения». Такое определение даёт наука одной из самых востребованных областей человеческой деятельности. СМИ для детей и подростков, особенно в формате «дети для детей», – тема очень мало изученная. И неохотно осваиваемая журналистами. Вот статистика: в Казахстане каждый третий житель – ребёнок. Но при этом из 2000 зарегистрированных в республике СМИ не более 50 – детские. Это менее двух процентов. Современная пресса для подростков  часто не отвечает запросам  своих читателей. Недостаточная осведомленность молодежных СМИ о потребностях своей аудитории – одна из важнейших проблем современных изданий подобного рода. Вот почему подростки сами осваивают информационное пространство, уверенно беря инициативу по выпуску СМИ в свои руки. Иногда только на энтузиазме юных журналистов хорошие новости для созданной ими газеты и заканчиваются.  Часто свою деятельность и газету они начинают с нуля, не имея малейшего представления о самых элементарных вещах

Этот сборник – практическое пособие для тех, кто только начинает свою деятельность в газете. В своей газете…Ты решил  её выпускать. Итак, что ты должен знать?

1. 2. Жанры газетной журналистики

У  журналистики есть три главных цели: сообщить, объяснить, показать. В зависимости от этого существуют несколько видов жанров: информационные, аналитические, художественно-публицистические.

Информационные

Информация
… а также «новость», «информационное сообщение», элемент «бегущей строки», «горячей линии».Оперативное краткое изложение сущности актуальных: факта, события, явления. (5-30 строк). Краткая сухая информация о каком-то событии. Отделяем мнения от фактов. Для более полного освещения события отвечаем на шесть вопросов: 5W + 1H . Кто? Что? Когда? Где? Почему? Как?

Заметка - несколько более подробное и, главное, более эмоциональное, отражающее ощущения самого журналиста сообщение о каком-то событии. По сути, расширенная (в меру) информация, которая может включать в себя краткое изложение (два-три предложения) предыстории факта, события или явления.  Различают заметки: информационные, критические, зарисовки(30 – 70 строк)

Корреспонденция
Это то, во что превращают свои заметки все начинающие или слабые журналисты. На самом же деле корреспонденция отличается от заметки большими информативными возможностями за счет объема, повествовательности и широты освещения (детализирование, прогнозирование). (30 – 100 строк)

Репортаж - Рассказ очевидца о событии. «Я там был, я это видел, и вот как это было…» Изложение актуального фактического материала, полученного с «места происшествия». Рассказчик – непосредственный участник события или наблюдатель. Здесь допустимы эмоциональность, междометия, субъективные ощущения. Зачастую используется прямая речь, короткие диалоги. (от 100 строк)

Отчёт -…он и есть отчет. Пишется после пресс-конференций, презентаций, симпозиумов, съездов, собраний. Это более подробный рассказ о каком-то событии. Изложение идёт в хронологическом порядке. Та же заметка или корреспонденция, последовательно перечисляющая полученую фактуру, иногда с вкраплением прямой речи главных действующих лиц. (50 – 300)

Интервью - запись беседы журналиста с каким-то человеком, цель которой – получение информации (об этом человеке, о каких-то вещах или событиях и т.п. Среди интервью можно выделить такие его виды, как: Опрос, это представление коллективного мнения по одному или нескольким специально выбранным проблемам, темам, вопросам. Экспресс-опрос – запись ответов нескольких случайных людей на вопрос журналиста.(не более 150).

Вопрос-ответ: ответ специалиста или редакции на вопросы читателей напр.,»прямая связь»"Пинг-понг» – автономно при презентации персон или рассказах об известных людях, часто венчает беседу или интервью. (до 20. )Интервью-портрет, Пресс-конференция

Комментарий
Объяснение, «расшифровка» сложной фактуры, представленной, как правило, в ином материале. Или отношение автора к данной проблеме или чьему-либо мнению. (до 40 строк)

Круглый стол – запись беседы на заданную тему, направляемой журналистом. Реже запись ответов разных людей на одинаковые вопросы журналиста. Используется, чтобы продемонстрировать читателю столкновение разных точек зрения.

Аннотация – заметка, посвящённая содержанию того или иного фильма, книги, спектакля и т.п.

Обзор – набор заметок на ту или иную тему. Hапример, обзор фильмов, вышедших за последний месяц.

Учебный материал – статья о том, как что-то делать. Это могут быть какие-то советы, рецепты, инструкции и т.п.

Совет
Родственный предыдущему жанр, отличающийся лишь отсутствием вопроса. В любом случае это – узкопециализированная информация: «советы садоводам», «наш домашний доктор»… (не более 80)

Пресс-релиз Сообщение о факте для журналистов. Закулисный жанр», ибо готовится, как правило, PR-журналистом для коллег из общественно-политических СМИ или специалистов.

Некролог Не путать с извещением о кончине. Некролог – это рассказ о этапах жизни умершего со словами прощания и скорби. (не более 150)

Аналитические

Корреспонденция - сообщение о каком-то событии, в котором журналист помимо вопросов «Что ? Где ? Когда?» даёт (или пытается дать) ответ ещё и на вопрос «Почему ?».

Статья – размышления журналиста о каком-то явлении, которые он иллюстрирует информацией о тех или иных событиях.

Очерк - более глубокое и разностороннее описание человека. Как правило, включает в себя в качестве составной части литературный портрет, а также мнения других людей об этом человеке и интервью с ним

Социологический опрос – статья, построенная на основе опроса населения и последующей обработки материалов опроса.

Рецензия – статья, содержащая в себе оценку того или иного фильма, книги, спектакля и т.п.

Художественно-публицистические

Зарисовка - художественное описание какой-то ситуации или происшествия.

Литературный портрет – описание внешности и поступков человека, позволяющее читателю сделать вывод о том, что это за человек.

Памфлет – произведение обличительного характера, в котором сатирическое начало составляют сарказм, патетика и гневная экспрессивность, а публицистическое – злободневность, оперативность, документальность и крупномасштабный объект обличения (крупное социальное явление, государственные и общественные деятели).

Пейзажная зарисовка – художественное описание природы.

Фельетон – сатирическая статья, высмеивающая какое-то явление посредством смешного и язвительного описания конкретной ситуации.

Юмореска – описание некоего реального или выдуманного смешного происшествия.

1. 3. Девять принципов информационности

Чтобы событие появилось в выпус­ках информационных новостей, оно должно  соответствовать хотя бы одному из следующих критериев:

1. Общественно-политическая зна­чимость темы.

2. Близость темы: новости с точки зрения зрителей либо в пространстве (непосредствен­ное соседство или не слишком отдален­ное место), либо во времени (недавнее прошлое или недалекое будущее); что-то хорошо знакомое им или близкое по каким-то причинам; вообще все то, что может заинтере­совать и по ассоциации с какими-либо личными впечатлениями иной раз при­влечет их внимание, если даже речь идет о чем-то далеком и по времени, и по месту.

3. Известность кого-либо или чего-либо: все то, что по тем или иным при­чинам может получить признание и популярность либо на местном уров­не, либо более в широких масштабах; знаменитости разных калибров, причем как в положительном, так и в отрицательном смысле; сенсационные открытия, изобре­тения или достижения в самых различных областях.

4. Своевременность: способна ли новость «держать» всю информацию, пока она почему-либо не утратит свою актуальность; не принесет ли их опубликова­ние незапланированный вред по каким-либо причинам;

5. Воздействие новости по ее воз­можным последствиям: привлечет ли их внимание к ее теме; окажет ли эта тема влияние на формирование каких-то суждения и эмоций; соответствует ли она интересам как отдельного человека, так и всего общества в целом?

6. Масштабность новости по степени ее важности, весомости и значимости:- достаточно ли убедительна она с точки зрения всего объема инфор­мации;-играет ли она принципиальную или второстепенную роль ее понимания и оценки?

7. Конфликт (в самом широком толковании этого слова): от семейных коллизий до до сенсаци­онных скандалов разного рода;

8. Необычность:- непредсказуемое или ненормальное развитие событий и проблем, неожи­данные или непривычные ситуации разного рода;- необычные факты из обычной жизни, эксцентричные или экстрава­гантные поступки, интересные странности и курьезы.

9. Персонификация:- дает ли новость возможность акцентировать внимание на интересных подробностях с помощью ссылок на конкретных людей; – может ли она объяснить событие или проблему штрихами «через человека»?

Все эти критерии можно выразит краткой, но необычайно емкой формулой «Кто? Где? Когда? Что? Как? Почему?». Эти шесть класси­ческих вопросов, впервые выделенных еще римским оратором Марком Квинтилианом, в наше время составляет основу основ подготовки информации.

1. 14 вопросов, на которые должен отвечать текст ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО журналиста

Если текст журналиста не отвечает хотя бы на один из этих вопросов, есть право полагать, что либо журналисту заплатили за «молчание», либо он, журналист, – непрофессионал.

• Кто?
• Что?
• Где?
• Когда?
• Как?
• Зачем?
• Почему?
• Кто враги?
• Кто союзники?
• Кому выгодно?
• Почему выгодно?
• Кому невыгодно?
• Почему невыгодно?
• Ну и что? (Что теперь? Что будет дальше?)

1. 5. Начало начал, или что такое «лид»?

С чего начать? Подчас это бывает трудно. Что такое лид, пишущему человеку объяснять не нужно. Даже начинающий журналист не станет отрицать значимость самого первого абзаца публикации. Ведь именно от него во многом зависит, продолжит ли читатель изучение вашей статьи. Читатель знакомится с газетой второпях и ему сразу надо знать, о чем дальше пойдет речь. На главную страницу обычно выносится заголовок статьи и первые несколько строк. Найти тему, написать материал – все это просто. А вот первый абзац, первое предложение – проблема. Если у вас тот же случай, пишите сначала скелет материала, потом одевайте его. И уж после этого самую главную мысль можно перенести в начало. Это как минимум сэкономит время. По утверждению Пола О’Нила, первый абзац служит для того, чтобы «схватить читателя за глотку». Но дальше американский писатель предлагает такую схему действий: «Во втором – сдавить покрепче и держать его у стенки до последней строки». Так что даже гениальный лид не спасет текст, если материал – пустышка. И в следующий раз читатель просто не купится на яркое начало. 1. Конспективный лид. Используется при написании новостей, когда в начало ставится (конспектируется) главная информация. В идеале в таком лиде дается ответ на все главные вопросы материала: Что? Где? Когда? Почему? Как? Кто? Далее по тексту информация располагается по принципу перевернутой пирамиды – самая незначительная ставится в конце. 2. Капсула. Призвана произвести эффект взрыва. Предполагается, что читатель знает о событии, и нам надо только подчеркнуть динамику произошедшего или выделить его завершение. Представьте, что человек в напряжении следит за каким-то событием (военными действиями). И главная информация, которую он захочет услышать, это завершение войны. Облегченно вздохнув после первого абзаца, читатель продолжит знакомиться с текстом. Но до предпоследнего абзаца держать его в напряжении все же не стоит. 3. Стакатто. Также предполагает динамику событий, только с нарастанием напряжения. Короткие, обрывистые фразы вам в этом очень помогут. 4. Описательный. Прорисовка места, человека и т.п. И все же, что надо знать при написании лида? - Лид должен сообщать главное. Но это «главное» у каждого потребителя информации свое. – Лид должен интриговать. – Негласное правило первого предложения текста: оно не должно быть длинным.   Оптимально пять слов. Эта формула применима ко всему тексту, но к лиду – в особенности. - Есть и еще одно правило – последующий текст просто не имеет права уступать лиду. Начало формы Конец формы 6. Интервью

Что нужно знать, когда  ты отправляешься на интервью, и что важно не забыть, когда собеседник уже перед тобой?

1.Создание контакта. Отвлечённые темы (чай, погода…)

2. Вначале задавай «приятные» для человека вопросы.

3. Ты не просто слушаешь, а всем видом даёшь понять, что внимательно слушаешь.

4. Время от времени стоит задавать контрольные вопросы для уточнения информации (если я правильно понял, то…)

5. Возвращайся к тем темам, которые не были освещены сразу (просьба о помощи)

6. Иногда хорош приём «держания паузы» после ответа, если ты считаешь, что объект что-то утаил или слишком вяло себя ведёт – просто тупо смотри ему в глаза, поощрительно улыбаясь, и молчи. Если объект даже и не скажет тебе чего-нибудь ценное, то взбодрится точно.

7. Не бойся выглядеть глупым – уточняй детали, терминологию, непонятные моменты.

8. Обязательно веди записи. Диктофон не всегда уместен, некоторые теряются перед микрофоном, записывай всё, что тебе говорят. Память –хорошо, но бумажка с записями –лучше!

9. «Веди» собеседника. Попытайся подстроится к нему по темпу речи, позе. Дыханию – сыграй в него, а потом задай свой ритм.

10. Заранее оговорите продолжительность разговора.

11. Самый последний вопрос – самый важный.

12. Самый –самый последний вопрос: «О чём я вас не спросил(а)?»

13. Обязательно поблагодари и возьми координаты для последующего уточнения деталей.

Но есть также  вещи, которых делать в процессе интервью  ни в коем случае не нужно. Вот список этих запретов.

-   «Закрытые» вопросы ( которые допускают односложный ответ).

-   Замена вопросительного предложения утвердительным.

-   Два вопроса в одном.

-   Перегруженный вопрос.

-   Наводящие вопросы.

-   Вопрос с собственной оценкой.

-   Навешивание ярлыков.

-   Преувеличение в вопросе (раздувание события).

-   Слишком сложные для понимания вопросы.

7. Репортаж как информационный жанр

«Хороший репортёр прибывает на место

пожара за 5 минут до его начала»

Лучшие репортёры всех времён неукоснительно следовали формуле, которую для себя назвали «Три О. Это, прежде всего, Осведомленность, то есть возможность заранее получить информацию о предстоящем событии. Во-вторых, это Оперативность: «Новость хороша, пока она горяча и свежа, как бифштекс!». И третье «О» — это Объективность. Здесь не может быть места для любой предвзятости, заданности». Хороший репортаж невозможно написать, сидя дома.

Классификация

По темам репортаж может быть самым разнообразным: экономический, критический, политический, культурный, криминальный, военный спортивный, путевые заметки.

Особенности репортажа:

—    эффект присутствия

—    стопроцентная достоверность

—    детали должны быть точны, правдивы, передавать «аромат эпохи», «аромат событий». Читатель должен почувствовать звуки, запахи, цвет того места, где происходит событие.

—    фактографичность

—    элемент расследования

—    оценка журналиста

—    фото с места события

—    мнение экспертов

—    данные документов

—    сведения очевидцев

—    вывод, подведение итогов, анализ информации.

Некоторые из этих пунктов не являются обязательными (оценка журналистов, мнение экспертов, данные документов)

Структура репортажа

Классическая форма репортажа — принцип пирамиды. Можно прочитать первый абзац репортажа и понять, о чем идет речь, второй абзац расширяет эту информацию, делает ее более пространной, третий углубляет и так далее. Такая структура материала связана с тем, что часто журналисты передавали информацию по телефону, телеграфу. Линии иногда обрывались, поэтому в начале нужно сказать самое главное, чтобы все-таки стало ясно, о чем идет речь.

1. 8. Правила хорошего стиля для пишущего в газету
2. 1. Заменяя существительные местоимениями, позаботьтесь о правильном его согласовании.
3. 2. Между нас говоря: падеж местоимения тоже важен.
4. 3. Если Вы хотите использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захочет автор.
5. 4. Глагол, кроме того, всегда должен согласовываться в числе с существительными.
6. 5. Hе надо нигде не использовать лишних отрицаний.
7. 6. Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с осторожностью.
8. 7. Которые являются придаточными предложениями, составлять надо правильно.
9. Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведется изложение, автор этих строк не рекомендует.
10. 9. Что касается незаконченных предложений.

10.В письмах статьях докладах ставьте запятые при перечислении.

…и, кстати:

11.Hе, используйте, запятые, там, где, они, не нужны.

12.Ставьте, где надо, твердый знак; объем статьи так все равно не сэкономишь.

13.Hе сокращ.!

14.Проверьте в тексте пропущенные слова.

15.Автор должен железно просечь насчет статьи: хочешь неслабо выступить - завязывай с жаргоном.

16.Hеполные конструкции - плохо.

17.Маленькое замечание о повторениях, которые иногда встречаются в статьях, которые печатаются в журналах и которые печатаются в газетах, которые издаются и у нас, и за рубежом, которые иногда затуманивают мысль, кото­рую хотел высказать автор, о которых мы и хотели сделать это замечание.

18.По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он пишет статью, определенно не должен приоб­ретать дурную привычку, заключающуюся в том, чтобы использовать много ненужных слов, которые в дей­ствительности совершенно не являются необходимыми для того, чтобы выразить свою мысль.

19. Метафора - это гвоздь в ботинке, и лучше ее выполоть.

20. Не делите не делимое и не соединяйте разнородное, а кое что пишите через дефис

…а ещё:

21 .Используйте действительный залог. Он более энергичен.

22. Выбирайте сильные энергичные глаголы. Они создают более точную картину событий. Прилагательные и наречия используйте экономно.

23. Пользуйтесь простыми словами, не употребляйте модные словечки.

24. Фразы не должны быть длинными. Одна мысль – одно предложение.

25. Используйте детали, создающие у читателя впечатления присутствия.

26. В материале должна быть и предыстория события, чтобы не оставалось неясностей.

27. Для объяснения сложных явлений используйте сравнения. Сложные темы объясняйте.

28. Значительные слова ставьте в начале и конце предложения.

29. Прочитайте статью вслух. Так легче обнаружить неуклюжие места.

30. ЧИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ВСЕ. Никаких недомолвок!

1. 9. ПРАВИЛА «ЗОЛОТОГО СЕЧЕНИЯ»  ДЛЯ ЖУРНАЛИСТСКОГО ТЕКСТА

Эту главу ты, конечно, можешь и не читать…

К самым распространенным ошибкам относятся нарушения логических связей при построении произведения. Автору бывает трудно выделить в собственном произведении основные элементы содержания – тему, проблему, идею, а конечный вывод не всегда вытекает из того, что журналист написал выше…..

Задача заключается в том, чтобы, не пересказывая все произведение, быстро и ясно показать автору, что он на самом деле сказал, – и помочь увидеть это глазами читателя.

Читатель воспринимает журналистское произведение, интуитивно подчиняясь всеобщему закону гармонии, согласно которому наиболее важные смысловые элементы концепции располагаются по правилу золотого сечения.

Для этого читателю не требуются никакие измерения, не нужно ничего знать о секретах «прекрасных пропорций» 3:2 или 5:3. Образное выражение «воспринимать сердцем» обретает почти буквальный смысл, если, вытянув текст в одну колонку, представить его длину как рост человека и провести линию через сердце: это и есть линия золотого сечения. На этом месте обычно заканчивается описание ситуации (введение читателя в тему) и обозначается проблема произведения. На таком же расстоянии от конца текста всегда высказывается идея – истинная мысль автора, которая далее может быть развита, аргументирована, а может быть и подменена заранее заданным, «нужным» выводом.

Если даже тема не определилась в первой трети текста или проблему автор сформулировал еще в заголовке, или главную мысль высказал в самом начале, – все равно опорные точки концепции окажутся на «золотых» местах, только главный вопрос и ответ на него прозвучат на этот раз в другой форме.

Чтобы увидеть, как представлена читателю проблема, нужно просто на глаз отмерить треть текста и прочитать 1-2 предшествующих абзаца. Здесь, как правило, оказывается либо слово «но», «однако», «хотя» – проблема может быть обозначена через конфликт, через сопоставление двух противоположных фактов или утверждений. Здесь – место главного вопроса, отсюда видно, как он связан с темой.

На таком же расстоянии от конца текста (1/3, 2/5 плюс-минус абзац) – вторая линия золотого сечения. Здесь автор выразил свою главную мысль, но не обязательно в виде рационального высказывания: возможно, через значимую деталь, реплику из диалога… В заключительных строках текста идея обычно повторяется – либо в более четкой формулировке, либо в образной форме. Именно поэтому при сокращении последних абзацев (что случается очень часто) страдает композиция, но текст не обессмысливается.

Таким образом, при редактировании своего или чужого текста, заглянув предварительно в места золотого сечения, можно сразу «схватить»  идею произведения, оценить ее логичность и далее, читая весь текст, следить уже за тем, как  она будет развернута.

10.  Редактирование материалов

Редакторы – верные стражи газеты.

Они охраняют ее от ошибок, опущенных фактов, оставшихся без ответов вопросов, грамматических ошибок, многословия, отсутствия ясности, плохого вкуса и рискованных заявлений.

Ни один материал не может быть опубликован без редактирования хотя бы одним человеком (не автором. В зависимости от тиража и структуры газеты материал проходит через руки самых разных редакторов: выпускающего редактора, младшего редактора, давшего журналисту задание, редактора раздела, редактора новостей и, в особо важных случаях, материал редактируют редактор-распорядитель и главный редактор. Так как функции всех этих редакторов одинаковы, все они в этой главе будут называться выпускающими редакторами.

Опытные редакторы предлагают следующие советы по редактированию материалов:

1. Прежде чем начинать править материал, прочтите его до конца – нужно понять, что пытается сказать автор.

2. Убедитесь, что структура материала разумна, т. е. что материал скомпонован правильно. Решите, что является самым главным вопросом. Если репортер не сумел вывести этот вопрос в лид статьи, верните материал на доработку или, если с автором трудно связаться, сделайте поправки сами. Это относится в основном к информационным сообщениям, а не к очеркам, где главный вопрос может не выноситься в первые абзацы.

3. Уплотняйте материал. Подумайте, какие его части могут быть сокращены, если это понадобится. Все сокращения делайте в последнюю очередь, когда будете твердо знать, что именно подлежит сокращению.

4. Переставляйте слова, улучшайте обороты, приглаживайте предложения, вносите другие изменения, которые сделают материал более привлекательным. Особое внимание уделите лиду.

5. Убедитесь, что на все резонные вопросы даны ответы. Если этого не сделано, попросите автора сделать необходимые дополнения или, если это неосуществимо, попробуйте сами найти ответы и дополнить ими материал.

6. Убедитесь, что материал справедлив, что в нем представлены несколько точек зрения, что обвиняемая или критикуемая сторона имеет шанс возразить, что абстрактные вопросы рассмотрены на конкретных примерах.

7. Относитесь скептически к любому факту в материале. Нужно знать, какой репортер надежен, какой – безответственен. Взвесьте вероятность того или иного утверждения – выглядит ли оно правдоподобным? Займитесь арифметикой. Если колонка чисел должна давать в сумме столько-то, проверьте, так ли это. Проверьте, правильно ли указаны имена, фамилии, инициалы, титулы и должности, членство в политической организации, даты, время, место и предыстория события, адреса, суммы денег, юридические обвинения.

8. Упрощайте материал. Заменяйте длинные, сложные предложения простыми.

9. Объясняйте. В материале не должно быть ни одного слова, выражения или предложения, которые могли бы показаться читателю непонятными.

10. Не нужно слишком часто ссылаться на источники. Но спорная или противоречивая информация должна сопровождаться такими ссылками обязательно.

11. Проверьте логичность связывающих абзацев – избегайте внезапных скачков мысли в материале.
12. Проверьте грамматику. Исключайте жаргон, причудливо звучащие выражения, языковые штампы.
13. Приведите материал в соответствие со стилем газеты (единообразие в употреблении сокращений, правил орфографии, заглавных букв и т. д.).

14. Не щадите “обязательный”, но скучный материал. Снимая любое лишнее слово, предложение или абзац, вы высвобождаете газетную площадь для более интересных материалов.

15. Со всем тем, что упомянуто выше, работайте скальпелем, а не топором. Вы – редактор материала, но также являетесь и другом журналиста, его написавшего. Если у журналиста свой, особый стиль, уважайте и сохраняйте его, насколько это позволяет здравый смысл.

Трения между редакторами и журналистами неизбежны. У редактора есть основания брюзжать, когда журналист приносит материал явно слабее предыдущего. Тем самым редактор способствует профессиональному росту журналистов. С другой стороны, журналисты по понятным причинам сердятся, когда редакторы радикальным образом изменяют материал, не возвращая его на доработку, хотя время позволяет, и не объясняют, почему эти изменения были сделаны.Редакторы обязаны быть терпеливыми. Иногда редакторам приходится править материал в отсутствие автора Редакторам следует отработать систему, позволяющую в большинстве случаев связываться с журналистами по телефону – если они дома или ещё где-нибудь. Это на тот случай, что журналист откроет газету и, краснея от гнева, обнаружит, что его опубликованный материал имеет весьма отдаленное сходство с оригиналом. Выпускающий редактор всегда должен стоять на страже интересов газеты и интересов читателя.

Хороший редактор должен представлять собой некий парадокс: с одной стороны, благожелательно относиться к тому, что пытается написать журналист, с другой – придирчиво оценивать результаты его труда. Идеальный редактор никогда не станет переписывать материал в том ключе, как мог бы на эту же тему написать он сам.

11. Макет газеты '

Макет (композиция из текста, иллюстрации, заголовка, слогана, товарно­го знака и логотипа) – это своеобразный «рабочий чертеж». Макет газетной страницы явно выиграет, если при его планировании учитывать три основные требования:

1)  сбалансированность - «тяжелый» изобразительный элемент принципу рычага) уравновешивается более «легким», но расположенным дальше от центра;

2)  пропорциональность – когда площади разных соседствующих материалов относятся друг к другу как 2: 3; 3,: 5; 4: 6 (еще древние установили, что два участка поверхности приятно гармонируют, если площадь одного из них равна от 1/2 до 2/3 площади другого);

3) контрастность – заголовки, набранные крупно, усиливают привлекательность и читаемость материалов, если они соседствуют со шрифтами меньших кеглей; крупным шрифтом можно выделить также основную мысль, ключевое слово, слоган.

Многие издания увлекаются инверсной версткой, или «вывороткой» – выделением белого цвета на черном или сером цвете. Такой приём привлекателен при малом тексте, большой же читается с трудом. В газетах нередко применяют такие изобразительные элементы, как линейки, рамки, пробелы.

Иногда в одном номере газеты печатаются материалы, которые конкурируют друг с другом. Этот недостаток усиливается, если  они расположены на одной полосе. Чтобы заставить обратить на какой-то  из них особое внимание, можно увеличить его размер или внести в его  структуру иллюстрацию или выделить его цветом.

Причем, располагать элементы обращения следует, учитывая направление взгляда читателя от более значимых к менее значимым  элементам. Обычно читатели смотрят сначала на иллюстрацию, на заголовок, а потом и на текст.

Поэтому при макетировании лучше вверху располагать иллюстрацию, ниже – заголовок, а под ним – текст. Такое распределение и соответствует нормальному движению взгляда вниз. Однако в наших газетах иллюстрации помещают в большинстве случаев, наоборот, под заголовком или слоганом. Нужно сопровождать фотографии или рисунки пояснениями, эти подписи привлекают читателей больше, чем сам текст объявления.

Связь между изображением и заголовком может быть иллюстративной (заголовок как бы повторяет изображение), ассоциативной (прослеживается какая-то параллельная изображению мысль), контрастной (заголовок как говорит о чем-то противоположном иллюстрации)

Когда в газетных материалах нет иллюстраций, роль главного элемента оформления перекла­дывается на шрифты. С их помощью можно акцентировать внимание читателей на ключевых словак, начертанием букв вызвать нужные ассоциа­ции в читательском сознании. Люди привыкли читать книги и газеты, набранные строчными буквами, прописные же замедляют чтение, Тот же негативный результат получим, если заголовок наложим на иллюстрацию да еще в конце поставим точку (точки приковывают взгляд читателя, не случайно в заголовках газетных и журнальных публикаций точек не най­ти).

В объявлении лучше пользоваться одной гарнитурой (рисунком шриф­та), хотя логотип или ударную фразу можно набрать иным, оригинальным шрифтом; не следует печатать основной текст кеглем меньше восьми пун­ктов: шрифт меньше «петита» читается уже плохо. Стремление разнообра­зить гарнитуры, кегли, жирность (светлое, полужирное, жирное) и форм начертаний (нормальное, узкое, прямое, курсив), которое наблюдается в некоторых газетах, не вызывает у читателей желания просмотреть до конца материал. В то же время, чем жирнее шрифт, тем важнее кажется материал. Держать чита­тельское внимание помогают различные значки на полях или между аб­зацами (звездочки, квадратики, ромбики, галочки и т. д.), а также под­черкнутые строки.

Цвет увеличивает число читате­лей среди мужчин на 37%, среди женщин на 55%

Неплохо учитывать, что восприятие сочетания двух цветов снижает­ся в такой последовательности: «черные буквы (рисунок) на желтом фоне», «черное на белом», «желтое на черном», «белое на черном», «синее на бёлом», «белое на синем», «синее на желтом», «желтое на синем», «зеле­ное на белом», «белое на зеленом», «коричневое на белом», «белое на ко­ричневом», «коричневое на желтом», «желтое на коричневом», «красное на белом», «белое на красном», «красное на желтом», «желтое на крас­ном»

Внутри полосы привлекательность материала и внимание к нему зависят от угла, в котором он расположился: если в правом верхнем, то коэффи­циент внимания будет вдвое больше, чем у элемента в левом нижнем (см. таблицу).

28% 33%

1б.%       23%

12. Особенности дизайна подростковых СМИ

Взяв в руки газету, вы получаете первое впечатление о ней, еще не прочитав ни строчки. Внешний вид газеты должен соответствовать содержанию, создавать облик, настроение публикуемых в них журналистских материалов. Это главная задача при выработке дизайна и верстки печатных СМИ. Она проявляется как на уровне всего издания, так и при оформлении каждого публикуемого материaла.

Успех дизайна и верстки газеты) во многом зависит от того, как будет воспринята ваша работа. Оценку дизайнерской работы дает читатель. А человек-существо сложное, его физический и психологический комфорт определяются самыми разными факторами. Поэтому необходимо знать и учитывать особенности восприятия человека и в частности, зрительной его составляющей.

Специфика психологии в подростковом возрасте – это неуемное стремление к познанию мира. В жизни оно проявляется в том, что ребята зачастую усердствуют без меры. Им интерес­но очень многое, все привлекает их пытливое внимание.

Это находит свое отражение и при создании подростковых печатных СМИ. С одной стороны, многообразие и многоплановость публикуемых матери­алов требуют соответствующего разнообразия дизайнерского оформления газет и журналов. А с другой – при создании самого дизайна, каждому подростку хочется проявить себя, свою творческую индивиду­альность и личные способности. Здесь и возникает такое понятие, которое мы бы назвали «винегрет­ность» подростковых СМИ. Она характеризуется наличием огромного количества стилей и направлений в рамках одного номера.

Это негативная сторона дизайна, ведь читатель затрачи­вает дополнительную энергию не на осмысление и восприятие журналистского материала, а на «привы­кание» к новым шрифтам, новой верстке и т.д. С другой стороны, такой подход обуславливает блестящую динамику в подаче материалов, что является положительным моментом при верстке. Как соеди­нить эти два момента?

Для ответа на данный вопрос, на наш взгляд, во-первых, следует остановиться на шрифтовом реше­нии дизайна печатных СМИ. Практически все подростковые газеты и журналы характеризуются нео­правданно широким использование сложных по графике шрифтов на одной газетной (и/или журнальной) полосе. Для сохранения графической динамики, с одной стороны, и нейтрализации агрессии, вызванной разноплановостью используемых сложных шрифтов, необходимо придерживаться следую­щих рекомендаций:

- оригинальные, сложные в графическом исполнении шрифты использовать только для заголовков и предпочтительнее для оформления основных, больших по объему материалов;

-  в случае необходимости дополнять заголовки, выполненные такими шрифтами, подзаголовками, оформленными шрифтами с простой графикой (Aria1, Рragmatika, Helvetika и др.);

- для оформления основного текста каждого публикуемого материала не использовать оригиналь­ных шрифтов со сложной графикой;

- при использовании на полосе оригинальных шрифтов общее количество гарнитур на полосе не должно превышать 3-5, это весьма актуально, так как большинство подростковых СМИ имеют малые форматы (А4, АЗ);

-  для создания и поддержки лица газеты следует определить некоторый набор гарнитур шрифтов как простых, так и сложных и использовать его из номера в номер;

- размеры шрифтов (кегль) также должны быть определены для оформления каждого из видов публикуемых материалов (основной, подвальный, новостной и т.д.), их также следует придержи­ваться из номера в номер.

Шрифтовое решение дизайна печатных СМИ является основной, но не единственной составляю­щей. Следующим этапом в разработке дизайна и верстке газет и журналов следует рассматривать иллюс­трирование публикуемых материалов.

13. Фотография в газете

Если вы хотите получить представление о том, что такое хорошая фотография и как она работает на сообщение, внимательно изучите снимки в первоклассных газетах или журналах. Тщательно рассмотрите эти кадры и обратите внимание на подписи: их сопровождающие: вы увидите, насколько они гармоничны – это одна команда, команда мастерства. Если фотография по-настоящему хорошая, вам захочется прочитать подпись к ней.

Чтобы не ошибиться

Чтобы придумать хорошую подпись к фотографии, нужно потрудиться.

Во-вторых, на каждой из них разное количество людей: где всего один или два человека, а где и больше десятка. И все снимаемые должны быть правильно названы.

Поручите кому-нибудь внимательно записывать, кто где располагался во время каждой съемки. Вы, может быть, не раз видели, что сразу же после съёмки репортёр или сам фотограф подходят к людям и, прежде чем они разбредутся, записывает их имена и адреса в порядке их расположения в кадре. При этом уточняются подробности написания имен и фамилий: добавля­ются подробности об этих людях. Фотографу кто-то должен оказывать помощь в сборе нужной информации. Удобно при этом пользоваться специальными цифрами и знаками, помогающими сократить необходимое время на фиксацию информации и на привязку ее к конкретному сним­ку. Часто фотографы сообщают помощнику номер кадра, и под этим кадром собираются все данные, к нему относящиеся.

Для соблюдения такта и обеспечения юридической страховки мы рекомендуем заручиться разрешением на публикацию от каждого, кого вы собираетесь фотографировать. Предложите каждому из них расписаться на заранее подготовленных бланках, на которых напечатано пример­но следующее: Не возражаю, если моя фотогрпфия и фамилия будут использованы для статьи…

Что делает снимок хорошим?

Фотографируйте людей за тем занятием, которое они обычно делают, и в той обстановке, в которой они обычно работают.

Сузьте снимок настолько, насколько позволяет ситуация без потери смысла. Постарайтесь, чтобы в каждом кадре был только один человек.

Если требуется, чтобы на фотографии было несколько человек, сгруппируйте их так, чтобы общая компоновка была максимально плотной.

Основное размещайте всегда по центру; если снимок будет обрезаться, то смысл события не потеряется.

Анализируйте напечатанные фотографии

Используйте имеющиеся иллюстрированные издания в качестве учебника по фотографии. Изучите помещённые в них снимки. Постарайтесь понять, почему та или иная фотография при­влекла или задержала ваше внимание. Только ли из-за того, что на ней изображена знамени­тость? А, может быть, удачна композиция? Не привлекло ли ваше внимание выражение лица человека? Передает ли снимок динамику?

Теперь вырежьте из газеты эту фотографию и ответьте на вопросы: почему из десятка сним­ков вы выбрали именно этот. Можете ли вы это обосновать? Насколько он информативен? Мо­жет быть, у него особенный эмоциональный настрой? Или персонаж занят чем-то необычным?

Редакторы упорно и тщательно ищут подобные «изюминки» в десятках фотографий. Сде­лайте запоминающимися ваши снимки.

Возьмите свой альбом с фотографиями и обратите внимание на то, как вы воспринимаете снимки, на которых изображён один человек, два или целая группа. Как люди размещены на снимке? Что они делают? Можно ли отчетливо рассмотреть их лица?

Теперь отыщите в хороших журналах и газетах снимки с таким же количеством людей. Если на фото люди позируют, обратите внимание, как репортер управляет обстановкой. Как он сгруппировал людей? Что они делают? Куда смiотрят, можно ли отчетливо рассмотреть их лица?

Информационные снимки в значительной степени отличаются от фотографий предыду­щего сорта. При передаче динамики информационного события между людьми на фотографии, занимающей две колонки газеты, может быть несколько сантиметров пустого пространства. Однако вы редко найдете пустое пространство на фотографии позирующих людей. Редакторы не любят «информационные дыры», Практический вывод: когда вы  делаете снимок человека и товара, двух и более людей, сблизьте их, буквально соедините в одно целое.

Тщательно выбирайте фон для съёмок

Если съемки будут проводиться во время банкета или пресс-конференции, то само место решит за вас проблему выбора фона. Фотографу придется работать в заданных постановкой условиях. Но это, однако, не значит, что вы не сможете «срежиссировать» событие так, чтобы подать его в наиболее выгодном  свете.

Проверьте заранее место, где будут проводиться съемки. Не отпускайте ситуацию на волю случая. Удостоверьтесь, что в помещении есть, по крайней мepe, одна полностью белая или светлая стена, на фоне которой можно было бы фотографировать. На крайний случай, зту функ­цию может выполнить белая ткань, которая должна быть под рукой. Заранее постарайтесь прикрепить ее к стене. Чтобы не отвлекать внимание от сюжета, постарайтесь сделать фон максимально простым.

Когда какая-нибудь деталь на заднем фоне упорно лезет в центр внимания, фотограф может приглушить ее, если откроет объектив пошире.

В любом правиле есть исключение. Например, вы хотите. чтобы фон работал на образ человека или товара. Сюжетом такого снимка может стать президент компании за письменным столом, рабочий у станка, товар в интерьере, в котором он наиболее органичен, естествен и типичен.

14.Кое-что о психологии

3. Социальное расстояние от 120 до 400 см оказывается предпочтительным в общении с чужими людьми или при официальном общении.

Исходя из этих разумных рекомендаций и стоит строить технологию общения для установления личностного контакта. Очевидно, подойдет ситуация «социального расстояния». В этой ситуации опять же у журналиста должно срабатывать чутье.Правильное определение межличностного расстояния между журналистом и его героем способствует установлению доверительных отношений уже на первых этапах общения.

Журналист может использовать для беседы не одну тему, а две-три, чтобы увеличить число контактных точек соприкосновения. Например, вы выясняете, что ваш герой – любитель живописи, сам рисует. А это – ваше увлечение. Таким образом, в этих условиях журналист имеет полное право отвлечься и поговорить об увлечении. Не бойтесь, это не уведет вас от исследуемой темы, а наоборот, приблизит к вам вашего героя. Как говорят, искра понимания вспыхнет между вами, и она уже гарантирует успех вашего контакта. Рассмотрим ситуацию свободного рассказа. Журналист в ней выступает в роли активного слушателя. «Порой, – замечает журналист «Комсомольской правды» Елена Астафурова, – мне приходится слушать такую ерунду, но я делаю столь заинтересованное лицо и подбадриваю: «Говорите, это, безусловно, интересно». Как часто монологи уподобляются золотоносному песку, а уже дело журналиста – из этого песка вымыть крупицы золота

Умение слушать не менее важно, чем умение задавать вопросы. В процессе слушания журналист может выразить свое эмоциональное отношение к говорящему, выразить сожаление, одобрение и т.д. Необходимо также следить и за речью вашего героя, это позволит понять его истинные чувства. Помните, что ваш собеседник постоянно за вами наблюдает, и единственный промах, ложный шаг может разрушить всю систему психологического контакта. Поэтому старайтесь не прерывать, не спорить со своим собеседником.

Существует ряд правил активного слушания. Запомните их:

• не прерывайте собеседника;
• дайте собеседнику время высказаться;
• проявляйте полное внимание к собеседнику;
• не стесняйтесь повторять высказывания говорящего;
• не торопитесь делать поспешные выводы;
• не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника (медлительности, занудстве и т.д.);
• спокойно реагируйте на высказывания собеседника, даже если это откровенная чушь;
• не отвлекайтесь;
• не давите на собеседника.

«Скорость мышления в 3-4 раза опережает скорость речи. Когда мы слушаем собеседника, мы не пассивны: наш мозг усиленно работает».Разговаривая, слушая, сосредоточьте свое внимание на том, что говорит ваш информатор. Да, это не просто, но это необходимо. Включайте слушание-сопереживание – и оно поможет вам понять вашего собеседника и на эмоциональном, и на интеллектуальном уровнях.Презумпция невиновности – о ней всегда должны помнить журналисты. Не верьте, никогда не верьте только одному мнению, из каких бы высоких источников оно ни шло. НЕ В-Е-Р-Ь-Т-Е! Проверяйте и еще раз проверяйте!

15. Где взять деньги для газеты?

Реклама школьных СМИ — это значимый шаг к самостоятельности и обретению престижа. Поиск рекламодателей можно разграничить на несколько составляющих.

Завязывайте знакомство с фирмами и предприятиями, где работают ваши родители, знакомые. Многие папы и мамы будут довольны уже тем, что их дети увлечены чем-то полезным и интересным — это лучшая альтернатива «улице». Выделить на школьную газету две, три, пять тысяч тенге для них не составит особого труда. Нужные бумаги можно составить через дирекцию школы.

Можно найти партнеров через фирмы и предприятия, которые потенциально заинтересованы в школьниках. Это могут быть платные курсы для школяров по специальностям, молодежные биржи труда, коммерческие вузы, страховые компании, компьютерные салоны, медицинские, репетиторские услуги, театры, музеи, цирки, кинотеатры, детские кафе, парикмахерские… Желательно, чтобы они находились вблизи вашей школы. Предложите директору фирмы на просмотр номер вашей газеты, где на целой странице размещена полоса объявлений. Если вы бесплатно опубликуете информацию об известных в городе фирмах с других газет, то рекламодатели проявят гораздо больший интерес к вашему изданию. Если они не спешат выделять деньги, предлагайте бартер: вы — рекламу, они — продукцию (услуги, билеты для класса, сувениры, спортивную атрибутику, пирожные). Вы можете устраивать в своей газете конкурсы и отмечать активных, творческих, интеллектуальных читателей. Или: учреждать призы от имени вашей газеты лучшим спортсменам, артистам, выпускникам, а это уже «пиар» вашей газеты внутри школы.

Хорошо действует «закон больших чисел». Ищите рекламодателей «от балды». Отправляйте на адрес всех фирм и предприятий письма с просьбой о поддержке вашей газеты, взамен этого предлагая ту же рекламу в издании. Поверьте: из 100 отправленных писем хотя бы 5 получат положительный результат. Это окупит ваши почтовые (конверты) и множительные (на распечатку писем) расходы. Когда будете обращаться с подобными письмами, не забудьте указать, что вашу газету читают школьники города. Для этого каждый номер вашей газеты вывешивайте в других школах. Очень хороший ход — выпустить газету к встрече выпускников. Увидев печатное издание, некоторые выпускники наверняка поддадутся на предложение оказать помощь. Особенно те, кто сам в детстве был юнкором.

Обратитесь с официальным письмом к директорам фирм и предприятий вашего района с предложением взять интервью. Найдется немало руководителей, которые согласятся на встречу. Вы приходите группой (опрятно одетые, вежливые, внимательные), включаете диктофон (если есть возможность, то и видеокамеру принесите) и начинаете расспрашивать его об истории фирмы (сегодняшнем дне, трудностях, успехах, перспективах, месте молодежи на производстве). Постепенно переходите к Его личности (детство, молодость). Спрашиваете: «А Вы в школе, вузе выпускали стенгазеты? О чем писали? С какого возраста? А когда лично Вы начали читать газеты? Какие и почему? Как относитесь к тому, что современные подростки почти не читают газеты? А вот мы пытаемся способствовать тому, чтобы воспитывать будущего читателя». И после ответа на этот вопрос встает какая-нибудь привлекательная девчонка (если директор мужчина) или интересненький парнишка (если директор женщина), дарит ему подарок с фирменной символикой школьной газеты (например, футболку и значок), подборку газет и с выражением говорит: — Дмитрий Валерьевич! Мы видим, что Вы очень интересный человек, и Вы одобряете творческие начинания подростков! Вы сами в детстве были таким же, как и мы сейчас! Мы хотим попросить Ваше предприятие стать генеральным спонсором нового номера нашей газеты, где будет материал о славной фирме «Д. Николаев и сын»! Одновременно все это записывается на диктофон, на видеокамеру и фотографируется. Взрослые люди (а особенно, директора) не должны отказывать детям (особенно, когда все это записывается на пленку). Он отвечает вам: «Да, конечно!» Далее вы с ним тут же договариваетесь о деталях… После выхода газеты не забудьте передать ему дарственный номер и благодарственное письмо. В рамке. В период нескончаемых выборов таким же способом можно обратиться и к кандидатам в депутаты, убедив их, что газету активно читают родители и бабушки учеников, учителя школы, выпускники.

Ищите единомышленников. Попробуйте заинтересовать учеников школы — за разумную плату опубликовать поздравления, любовные послания в стихах, рекламу класса или платного школьного мероприятия, объявления об обмене коллекциями, продаже щенков и котят. Для примера первую подобную страницу стоит опубликовать бесплатно. Главное — искать, учиться на ошибках и не унывать. Найдите у себя в школе ребят с менеджерскими задатками. Проконсультируйтесь у специалистов. Придумывайте и придумывайте! Не забывайте уделять внимание рекламе своей газеты в школе. Выступите на родительском собрании с минипрезентацией, убедите пап и мам учеников школы подписать своих детей на газету (с бесплатной доставкой по классам!). Обзаводитесь сайтом, радиопрограммой с таким же названием, телеверсией, настенными проектами и популяризируйте через эти СМИ свою газету. Успехов!

16. Ну, и  напоследок…

«Журналистская этика – свод правил, которых должен придерживаться (либо стыдиться того, что не придерживается) каждый уважающий себя журналист»  Рэндалл

1) Исходить из фактов!

2) Представлять интересы читателей и газеты – и только их.

4) Журналист не должен служить причиной событий.

5) Нельзя получать информацию обманным путем.

6) Следует исправлять свои ошибки.

7) Никогда не раскрывайте свои источники информации

Нельзя использовать свое положение как оружие.

9) Любое утверждение, способное причинить кому-либо вред, должно подкрепляться фактами.

10) Писать «правду, всю правду, и ничего, кроме правды».

11) Не искажать истину ради выгоды».

12). Цитируйте всегда точно

Знайте, что основанием для увольнения в серьёзных изданиях может быть преднамеренная ложь, плагиат или цитирование несуществующих личностей.  Таковы, вкратце, основные принципы журналистской этики.

Возможно (и даже скорее всего)  мы допустили какие-то неточности или забыли какие-то менее значительные правила, но основные «заповеди» именно таковы.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. В.В.Ворошилов. Журналистика. С-Пб.,2001..
2. Г.Сагал. 25 интервью. М.,1978.
3. К.Барыкин. Пишу, печатаю, диктую. М.,1979.
4. В.Ученова. Беседы о журналистике. М.,1978.
5. М.В.Панов. Занимательная орфография. М.,1984.
6. К.М.Накорякова. Редактирование материалов массовой информации. М.,1982.
7. Г.Ф.Волчек. Иллюстрация в газете. М.,1950.
8. Э.А.Лазарева. Заголовок  в газете. Свердловск.,1989.
9. М.Кузнецов, И.Цыкунов. Как позволить другим делать по-вашему. М..2001.
10. Н.Грибачев. Памфлеты и фельетоны. М.,1958.
11. К.Бойко. Русский фельетон. М.,1958.
12. Г.Я.Солганик. Лексика газеты(функциональный аспект).М.,1981.
13. К.И.Былинский. Литературное редактирование газеты. М.,1953.
14. В.А.Пушных, М.М.Шевченко. Грамотны ли Вы?. Томск,1994.
15. З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцов. Мир родной речи. Беседы о русском языке и культуре речи. М.,1972.
16. Л.Т.Григорян. Язык мой – друг мой. М.,1976.
17. Л.М.Малышева. Игра словом. М.,1985.
18. З.М.Люстрова, Л.И.Сивородов, В.Я.Дерягин. Беседы о русском слове. М.,1976.
19. О.А.Султаньяев. Понятие непонятности. А-Ата.,1973.
20. С.Фурин. Юнкору. М.,1980.
21. М.К.Барманкулов. Журналистика для всех.Алма-ата, 1972.
22. Казахстан 2002 журнал/под ред. Б.Султанова. №2,2002.
23. М.С.Черепахова. Таинства мастерства публициста.М.,1978.
24. Е. Суховерко. Журнал «Лицейское и гимназическое образование» № 4, 2004 стр.69-72
25. А.Тертычный .Жанры периодической печати.  С-ПБ, 2001
26. Рэндалл Д. Универсальный журналист
27. Т.Засорина. И.Федосова. Профессия журналист.Ростов-на –Дону, 1999

Составитель:

Елена Вайберт

Дизайн и вёрстка:

Евгений Ширинкин

Пособие в помощь редколлегии школьной газеты

и начинающим журналистам

г Павлодар. 2010